Semana 7 - Vídeo-aula 26: Uh-Batuk-Erê: Uma ação de comunidade

Edson Azevedo traz um belo exemplo de ação comunitária do "Uh-Batuk-Erê", em que a promoção da arte e do multiculturalismo é ponto forte!

Dentro deste belo trabalho muitas pessoas descobriram seus talentos com as oficinas, discutiram propostas e ideias em Fóruns comunitários que foram revelando o protagonismo de cada um.

Mostrar que as pessoas são capazes, discutir com a comunidade em busca de melhorias dos seus problemas é o ponto forte para que as pessoas se tornem cidadãos efetivamente!

É o tempo da travessia.

E se não ousarmos fazê-la,

teremos ficado, para sempre

À margem de nós mesmos.

(Fernando Pessoa)

Semana 7 - Vídeo-aula 25: Relações com as comunidades e a potência do trabalho em rede

Patrícia Grandino discute como o trabalho em rede pode transformar a sociedade, pois potencializa os recursos e fortalece o grupo a pensar em estratégias para enfrentar os problemas...

Trabalhar em grupo exige muito esforço do coletivo em pensar em objetivos comuns. Calvin parece não estar disposto a isso... rs

O trabalho em rede pode ser comparado com o desempenhado pelos "Saltimbancos" em que trazem como lema:

"Todos juntos somos fortes

Somos flecha e somos arco

Todos nós no mesmo barco

Não há nada pra temer"

Semana 6 - Vídeo-aula 22: Lazer, juventude e esportes

O professor Ricardo Uvinha traz para discussão a questão do lazer ligado ao consumismo, como forma de mercadoria. Aponta também o apego à TV, e os preconceitos com determinadas "tribos". 

As diversas culturas e tipos de lazer são importantes para o sentimento de pertencimento, pois em um determinado espaço, com um certo grupo, posso compartilhar dos mesmos gostos e ideias, e essas experiências diversas trazem consigo muitos valores que vão sendo experimentados.

É na convivência/vivência que vamos descobrindo do que gostamos ou não, por isso experimentar coisas diferentes é tão importante!

Semana 6 - Vídeo-aula 21: Lazer, cultura e elementos comunitários

Assim como a educação, o lazer é muito importante para a vida de todos. Esta vídeo-aula traz a a importância do lazer e da cultura, assim como podemos ver na letra da música dos Titãs.

Comida (Titãs)

Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...

A gente não quer só comida
A gente quer comida
Diversão e arte
A gente não quer só comida
A gente quer saída
Para qualquer parte...

A gente não quer só comida
A gente quer bebida
Diversão, balé
A gente não quer só comida
A gente quer a vida
Como a vida quer...

Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...

A gente não quer só comer
A gente quer comer
E quer fazer amor
A gente não quer só comer
A gente quer prazer
Prá aliviar a dor...

A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer dinheiro
E felicidade
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer inteiro
E não pela metade...

Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...

A gente não quer só comida
A gente quer comida
Diversão e arte
A gente não quer só comida
A gente quer saída
Para qualquer parte...

A gente não quer só comida
A gente quer bebida
Diversão, balé
A gente não quer só comida
A gente quer a vida
Como a vida quer...

A gente não quer só comer
A gente quer comer
E quer fazer amor
A gente não quer só comer
A gente quer prazer
Prá aliviar a dor...

A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer dinheiro
E felicidade
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer inteiro
E não pela metade...

Diversão e arte
Para qualquer parte
Diversão, balé
Como a vida quer
Desejo, necessidade, vontade
Necessidade, desejo, eh!
Necessidade, vontade, eh!
Necessidade...

Semana 5 - Vídeo-aula 18: A valorização da cultura corporal da comunidade no currículo escolar

A ironia da tirinha da Calvin traz uma reflexão sobre o "desprezo" do talento... 

É preciso acolher a cultura da comunidade, pois é a forma que se comunicam com o mundo! 

Mais uma vez o professor Marcos aponta os cuidados que devemos ter em nossas ações na escola, mostrando que há um privilégio nessa diversidade que precisa ser valorizada, afinal quem produz as diferenças somos nós!

Alguns passos importantes para valorizar a cultura corporal, promovendo uma ampliação:

Mapeamento da cultura corporal: Verificar quais conhece e identificar ao que os alunos têm acesso;

Ressignificação das práticas corporais: Ver sob diferentes perspectivas coisas iguais. Ex: Jogar pião. Quais as suas regras?

Aprofundamento dos conhecimentos: Pesquisar sobre...

Esses são alguns recursos que podem ser utilizados para valorizar as diferentes culturas e ainda ampliar os conhecimentos sobre as mesmas.

"Movimentar-se é uma necessidade básica de todo o ser humano, e na criança esta necessidade apresenta-se de forma mais explícita, por ser esta não apenas dotada de movimento, mas ser o próprio movimento" 

(ARTIGO CRIANÇA, ESCOLA E LUDICIDADE)

Semana 5 - Vídeo-aula 17: Transformações sociais, currículo e cultura

O professor Marcos Neira traz conceitos diversos para falar sobre as transformações sociais, o currículo e a cultura.

Calvin traz uma preocupação que é bem atual... Como saber se estamos recebendo uma educação  adequada? 

Será que a escola consegue cumprir sua função social em um mundo em que as informações são muito acessíveis e diversas, mas não garantem o conhecimento? 

O professor Marcos afirma que é preciso tomar alguns cuidados, pois a prática social deixa marcas! 

É preciso estar atento ao que se oferece, pois se desejamos alunos críticos, precisamos vivenciar esse processo em nossas escolhas.

"O mundo é formado não apenas pelo que já existe, mas pelo que pode efetivamente existir".

Milton Santos

Semana 4 - Vídeo-aula 14: A cartografia e a representação dos lugares

As leituras de mapas podem ser usadas para tentar entender o mundo dentro da sua funcionalidade... A cópia de um mapa nada ensina aos alunos!

O mapa é um texto  que reproduz um sistema de valores sociais que são culturais e históricos, sendo possível ler a sociedade pelos seus mapas.

As tirinhas da Mafalda trazem bons exemplos do quão complexo pode ser a leitura de um mapa!

Semana 4 - Vídeo-aula 13: Educação Geográfica, estudo da cidade e o uso da cartografia

Sonia Castellar nos traz a discussão da cidade como lugar de vivência, apontando as várias informações que podem ser extraídas de sua arquitetura, raízes históricas, as diferentes concepções sobre um mesmo lugar. 

Para isso é necessário pensar em currículo integrado... E para compreender o espaço que estamos inseridos é preciso sair dos muros da escola!

Calvin traz um exemplo da importância de se conhecer profundamente o que se vai estudar...

Segue abaixo um Exemplo de projeto, intitulado: Saindo Também se Aprende - O Protagonismo como um Processo de Ensino-Aprendizagem de Química.

Semana 3 - Vídeo-aula 10: Democracia e Educação em Direitos Humanos

Nesta aula, a professora Ana Maria Klien traz as concepções do filósofo John Dewey de que a democracia deve ser um modo de vida que rege a vida, revelando que é algo a ser vivenciado em todas as instâncias da vida.

A educação é vista como direito fundamental, pois sem ela outros direitos não se realizam. É com a educação que se GARANTE o direito, ao invés de buscar as reparações depois que o direito já foi violado.

Isso reforça a importância de conhecer e viver os Direitos Humanos, em busca de uma consciência cidadã para a transformação da realidade.

A escola deve garantir processos metodológicos que exercitem os princípios da participação, levando ao fortalecimento dessas práticas.

Conhecimento + valores + ação = Educação em Direitos Humanos

Para saber mais:

Educação em Direitos Humanos

Semana 3 - Vídeo-aula 9: Educação Comunitária e Direitos Humanos

A professora Ana Maria Klien traz que Educação Comunitária é o comprometimento com a coletividade, a busca pela mudança e transformação social.

A professora traz um pouco do pensamento de Paulo Freire, que defende que a educação deve ter relação com o que as pessoas vivem, pois para aprender a ser cidadão é preciso discutir os problemas da comunidade a qual faço parte!

Menciona sobre a Carta das Cidades Educadoras, conceito que passa a ver a cidade como espaço educativo.

Milton Santos, famoso geógrafo, trouxe importantes contribuições sobre territórios, como se pode ver nos vídeos abaixo:

Milton Santos: Esperança (1 de 10) 

                                          

Milton Santos: Concepções de geografia, espaço e território

           

Novas formas de pensar o espaço são necessárias para que a educação não seja restrita ao prédio escolar, levando à:

Aprender na cidade – Parques, praças, museus... Que podem fazer parte da rede educativa.

Aprender da cidade – Espaços informais...  Que podem ser transformados em conhecimentos, trazendo a criticidade para o que pode melhorar nesses espaços.

Aprender a cidade – Conhecer seus potenciais – Levando a reflexão sobre o que faço para melhor utilizar a cidade e participar da sua construção.

"Se é possível obter água cavando o chão, se é possível enfeitar a casa, se é possível crer desta ou daquela forma, se é possível nos defender do frio ou do calor, se é possível desviar leito de rios, fazer barragens, se é possível mudar o mundo que não fizemos, o da natureza, porque não mudar o mundo que fazemos, o da educação, o da cultura, o da história, o da política?" Paulo Freire

Esses aprendizados são formas de garantia dos Direitos Humanos! 

Escola democracia só existe com Direitos Humanos e estes só são possíveis com a educação...

Semana 2 - Vídeo-aula 6: Educação Comunitária e questões de gênero na escola

A professora Valéria Amorim Arantes traz uma discussão importantíssima nessa aula, as questões de gênero!

A professora apresenta projetos e ações que privilegiaram a construção de valores, ética e direitos humanos relacionadas as situações de conflitos de gênero.

Muito se ouve sobre os altos índices de violências, principalmente contra a mulher e temáticas importantes para a comunidade como essa, devem ser inseridas no currículo da escola!

Esse tipo de violência é tão comum que muitos nem reconhecem a importância da discussão do tema, como aponta a professora Valéria.

Abaixo vemos um exemplo de conflito que envolve a Mafalda...

A pesquisa apresentada traz importantes reflexões, pois apesar dos professores afirmarem que esta não era uma questão importante para a comunidade, no decorrer da pesquisa percebe-se que poderiam nem saber do que se tratava a pesquisa em si, revelando a falta de conhecimento sobre o tema.

Abaixo segue um vídeo em que a Mafalda faz observações sobre as escolhas de sua mãe.

Vídeo Mafalda

Semana 2 Vídeo-aula 5: Protagonismo juvenil e participação escolar

O incentivo à participação dos alunos, fazendo-os protagonistas na busca pelo conhecimento, é um meio de colaborar para a construção de valores desejáveis, pois como querer que um sujeito seja um cidadão sem dar a sua opinião e buscar os seus direitos?

Segundo o professor Ulisses de Araújo “A educação deve promover o acesso aos bens culturais exigidos pela sociedade contemporânea e garantir uma formação política que permita aos jovens participar da vida social de forma mais crítica, dinâmica e autônoma”.

Uma boa metodologia para dar aos alunos protagonismo é a aprendizagem baseada em problemas, pois é uma metodologia ativa de aprendizagem, trazendo a ação do sujeito ao processo de aprendizagem.

Vejamos a tirinha abaixo:

Calvin mostra o que sabe, apesar de não responder a pergunta que a professora lhe fez... Na aprendizagem baseada em problemas, o aluno vai problematizar algo que o incomode e buscar respostas para isso. Quer algo mais significativo que isso?! Como não se interessar por um problema que você mesmo pode escolher?

Esta metodologia traz maior consciência de ética e cidadania, pois o aluno passa a ser um sujeito ativo! Para isso é preciso falar o que pensa e defender sua ideia.

Outros espaços em que o protagonismo do aluno aparece:

*Assembleia escolar

*Grêmios

*Estratégias de resolução e de mediação de conflitos

*Aproximação entre família, escola e comunidade

Semana 1 Vídeo-aula 2: Fórum Escolar de Ética e de Cidadania

O professor Ulisses Araújo traz umas das bases de discussão do curso, o Fórum Escolar que é proposto e descrito no Programa Ética e Cidadania do Ministério da Educação (MEC).

Os Fóruns são um espaço criado para a articulação entre ESCOLA e COMUNIDADE, em que os alunos participam como grandes protagonistas desse processo, auxiliando os professores com a organização e andamento das discussões.

O programa traz como é possível criar esses espaços, utilizando o mesmo conceito que Calvin cita na tirinha abaixo... 

Afinal para criar o Fórum Escolar o mais importante é a escola querer... Querer uma sociedade diferente, e contribuir para isso!

Para saber mais sobre o programa:

MEC

Ética e cidadania: Construindo valores na escola e na sociedade

Semana 1 Vídeo-aula 1: A escola e as relações com a Comunidade

Nesta nova disciplina o professor Ulisses de Araújo traz a importância de romper os muros da escola, reinventando a escola em busca de uma educação integrada e significativa para os alunos.

O Calvin, na tirinha abaixo, não se interessa pela pesquisa que lhe foi solicitada! Qualquer semelhança com a realidade não é mera coincidência!! Apesar de reclamar de tudo esse pequeno poderia se interessar por algo que tenha mais relação com a sua realidade. Que tal uma pesquisa sobre tigres?

Algumas ideias que o professor Ulisses aponta como mudanças necessárias:

Para fora da escola – Espaço de aprendizagem. O conhecimento não está somente no livro! Conhecer a realidade dos alunos...

Para dentro da escola – Utilização do Currículo Transversal e da Pedagogia de projetos... Trazer para as disciplinas o que aprenderam fora da escola.

Protagonismo do aluno: O aluno precisa vivenciar o processo!

Há ainda a crítica sobre a escola aberta... Só os finais de semana serão suficientes? Quando está aberta tem alguma ligação com os conhecimentos que estão sendo discutidos? É possível fazer essa relação?